Madrid, 3 jun (EFE).- La inteligencia artificial (IA) se ha generalizado entre el alumnado, especialmente en la ESO y el bachillerato. Casi el 98 % de los estudiantes utiliza estas tecnologías, aunque son críticos: el 70 % afirma que solo hace cortapega de forma ocasional.
Estudio sobre IA en la educación
Según el estudio realizado por STES-Intersindical sobre la aplicación de la IA en el entorno educativo, el alumnado supera al profesorado en su uso. Solo el 52 % de los docentes emplea estas herramientas para preparar materiales o evaluar.
La encuesta, realizada en mayo en colaboración con la Unió Sindical de Treballadors i Treballadores de l'Ensenyament de Catalunya USTEC-STEs IAC, se basó en preguntas a 5.866 profesores y 1.054 alumnos de enseñanzas no universitarias.
Actitud crítica del alumnado
Una gran mayoría de los estudiantes es crítica con los resultados de la IA. Solo el 27 % los acepta sin revisión y los copia directamente. El 70 % lo hace ocasionalmente.
El 90 % de los estudiantes de Cantabria, el 83 % de los de Extremadura y el 80 % de los madrileños son los que menos cortapega realizan. En contraste, en Navarra y País Vasco, el 67 % y el 43 % respectivamente usan la IA frecuentemente sin análisis crítico.
Beneficios y restricciones
Más de seis de cada diez alumnos (65 %) considera que la IA les ayuda a aprender y mejorar sus notas frecuentemente. Sin embargo, el 52 % señala que los profesores les prohíben usar IA para trabajos o prácticas en la mayoría de las ocasiones.
El 20 % del alumnado aplica la IA para hacer esquemas y resúmenes, el 18 % como tutor personal para resolver dudas o generar trabajos de búsqueda, y el 13 % para crear material multimedia como imágenes o vídeos.
Los estudiantes de bachillerato son los que más incorporan la IA (entre el 23 % y el 21 %), seguidos por los de ESO (entre el 21 % y el 15 %) y primaria (menor porcentaje).
Tiempo de uso
El 19 % de los jóvenes usa ChatGPT, NotebookLM u otros programas una hora diaria para tareas escolares. En Navarra, el 26,67 % del alumnado emplea entre 2 y 4 horas diarias, seguido de Andalucía y Canarias (16 %) y Madrid y Castilla-La Mancha (14 %). En Baleares, el 20 % utiliza la IA más de ocho horas diarias solo para tareas académicas.
Percepción de los docentes
El 86,23 % de los docentes ha usado alguna vez herramientas de IA o conoce sus posibilidades. No obstante, casi el 94 % tiene una percepción crítica y considera que no son totalmente fiables.
Casi la mitad de los docentes no cree que la IA beneficie el aprendizaje, y seis de cada diez opinan que introduce sesgos de género, éticos o socioeconómicos.
El 65 % de los docentes señala falta de formación y tiempo debido a la sobrecarga laboral. El 21 % menciona falta de medios técnicos y recursos.
Un 30 % de los profesores usa la IA frecuentemente para adaptar materiales a la diversidad del alumnado o para tareas burocráticas como informes. Solo el 10 % la aplica para corregir test o ejercicios automáticamente.
Únicamente el 26 % utiliza estas tecnologías con frecuencia para labores docentes específicas, como generar contenidos didácticos, diseñar actividades, crear recursos multimedia, generar rúbricas, adaptar materiales para inclusión educativa o trabajo burocrático.
Casi la mitad del profesorado considera que la IA podría ayudar a desburocratizar la labor docente y reducir el tiempo en tareas administrativas.
