Esta semana se conocieron dos análisis de los resultados de las pruebas Saber 11 de 2025, publicados recientemente por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). Los informes, elaborados por el Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Pontificia Universidad Javeriana y la Fundación Empresarios por la Educación (ExE), revelan un leve aumento en el puntaje global promedio nacional frente al año anterior, aunque persisten brechas educativas considerables.
Incremento en el puntaje global
Según estimó la Fundación ExE, el puntaje global promedio pasó de 256,1 puntos en 2024 a 257,6 puntos en 2025, un aumento de 1,5 puntos. Este crecimiento fue menor al observado entre 2023 y 2024, cuando el puntaje global aumentó 2,4 puntos. Por su parte, el LEE de la U. Javeriana señaló que los resultados nacionales muestran una recuperación en el desempeño promedio de los estudiantes.
Diferencias por tipo de institución
En 2025, los establecimientos educativos no oficiales (privados) alcanzaron un promedio de 277,1 puntos, frente a 274,3 en 2024, mientras que los oficiales obtuvieron 249,6 puntos, frente a 248,5 en 2024. A pesar de las mejoras, la brecha entre ambos sectores aumentó de 25,8 puntos en 2024 a 27,5 puntos en 2025, ampliándose en 1,7 puntos en perjuicio del sector oficial.
Brechas territoriales
Los investigadores de la U. Javeriana detectaron diferencias territoriales significativas. Santander (274,1), Boyacá (274,1), Bogotá (272,3) y Quindío (270,9) son los cuatro departamentos con mayor rendimiento académico global, mientras que Amazonas y Chocó (210) obtuvieron los menores puntajes promedio.
Gloria Bernal, directora del LEE de la Javeriana, sostiene que este comportamiento refleja que las mejoras en desempeño académico continúan concentrándose de manera desigual entre distintos grupos de estudiantes. Se plantea la necesidad de fortalecer estrategias orientadas a reducir brechas educativas, especialmente en el sector oficial, donde estudia la mayoría de los jóvenes del país.
Disminución de estudiantes evaluados
Los investigadores del ExE señalan que el número de estudiantes evaluados disminuyó en 2025. Mientras en 2024 presentaron la prueba 557.379 estudiantes, en 2025 lo hicieron 547.173, es decir, 10.206 estudiantes menos. Esta reducción se concentró en los niveles socioeconómicos (NSE) más bajos: los estudiantes de NSE 1 y 2 se redujeron en cerca de 15.000, mientras que los de NSE 3 y 4 aumentaron en aproximadamente 14.000. Esto sugiere que el aumento en los resultados podría explicarse por un cambio en la composición de quienes presentaron la prueba, y no necesariamente por una mejora generalizada en los aprendizajes.
Rezagos en áreas específicas
Desde el ExE también resaltan que los resultados por niveles de desempeño muestran rezagos preocupantes. En Ciencias Naturales y Sociales y Ciudadanas, cerca del 70% de los estudiantes se ubica en los niveles más bajos de desempeño. Lo mismo ocurre en inglés, donde el 70% de los estudiantes no alcanza competencias suficientes para comprender textos generales y específicos.
Por áreas, los resultados muestran variaciones pequeñas: Lectura Crítica, Matemáticas y Ciencias Naturales aumentaron 0,5 puntos cada una; inglés aumentó 1 punto; mientras que Sociales y Ciudadanas disminuyó 0,4 puntos. Estas variaciones, por su magnitud, no representan un cambio sustantivo en los aprendizajes, precisan desde el ExE.
Llamado a cerrar brechas
Con estos hallazgos, la Fundación Empresarios por la Educación hizo un llamado para que los debates en torno al sector educativo no se centren en el promedio, sino en cómo cerrar las brechas, recuperar a los estudiantes más vulnerables y garantizar aprendizajes pertinentes para todos los jóvenes del país.
