La Unesco ha emitido una alerta sobre el retroceso en el desempeño matemático de las niñas a nivel global, señalando que la brecha de género ha regresado a niveles no vistos desde 1995. Según un informe conjunto con la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), la brecha que parecía estar cerrándose en las últimas décadas se ha reabierto tras la pandemia de covid-19.
Cifras alarmantes
El estudio TIMSS, realizado en 47 territorios que incluyen potencias como China, Estados Unidos, España y Australia, revela un cambio drástico. En 2003, solo el 26% de los países mostraba mejores resultados en niños que en niñas. Para 2023, ese porcentaje se disparó al 81%. La proporción de niñas que no alcanzan el umbral mínimo de competencia en matemáticas al finalizar la primaria pasó del 2% en 2015 al 21% en la actualidad, un incremento que la Unesco califica de preocupante.
Impacto de la pandemia
El informe apunta a las secuelas del cierre de escuelas durante la pandemia como un factor determinante. El aislamiento debilitó la confianza y el compromiso de las estudiantes con las matemáticas, revirtiendo la dinámica positiva de los años 2000 y 2010. La ONU subraya que estas habilidades son esenciales para el desarrollo económico y social, la innovación y la solución de problemas globales urgentes.
Propuestas de solución
Para revertir esta situación, la Unesco y la ONU proponen intervenir desde los primeros años escolares. Las medidas incluyen reforzar la seguridad de las niñas mediante el juego, monitorear constantemente los resultados desglosados por sexo y capacitar a los maestros para identificar y eliminar sesgos de género en el aula que perpetúan los estereotipos.
La organización insta a los gobiernos a tomar acciones inmediatas para evitar que la brecha continúe ampliándose, garantizando que todas las niñas tengan las mismas oportunidades de desarrollar habilidades matemáticas fundamentales.
